企业服务
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《探索创新领导力》
时间:2018-8-15 点击量:1272

一、《探索创新领导力》课程介绍:

    《探索创新领导力》课程通过培训工作坊和教练方式,帮助团队发现根源问题,突破意识和观念的限制,固化行为,按照AMBR(注意力、心态、行为、结果)四个步骤,遵从结果导向的原则,固化团队成员的行为习惯,从而改善领导力和团队的背景(文化、氛围、心态等)。

二、企业团队建设中的常见现象和问题

a.为什么出了问题不及时
b.职场冷冰冰,气氛不活跃,心里更凉
c.我知道该让团队活跃性提高,但是如何管理团队氛围,氛围又该去怎么规划
d.团队个体成员厉害,在一起却相互矛盾
e.有些员工或者管理者就是不可理喻,怎么办
f.团队领导在工作中疲于奔命,而下属却不能主动行动和承担
g.作为组织的中层,战略不是我定的,具体工作是下面人做的,我却忙得要死
h.下属工作很辛苦,就是始终不得要领,不知道他们忙什么
i.为什么有的团队在项目执行时非常成功,而有些团队却延迟、经费超支或问题频频呢?问题是执行力,沟通j.协作还是出在了别的地方?
k.团队成员有自己的做事风格,领导有自己的领导风格,如何让领导的风格和团队成员的风格能互相匹配起来,让团队的风格更有包容性、前瞻性、指导性或者是培养性?如何让团队的风格能适应外部团队的风格,产生协同性和高绩效?
l.如何充分调动团队成员积极性,自我突破、团结协作,创造最佳业绩?
m.高效卓越团队有哪些卓越的行为表现?如何快速实现和达成?
n.如何从团队背景入手,系统地构建公司文化与组织的心智模式,让团队充满正能量?
o.面对团队存在的问题,打造卓越团队,领导者到底应该从何入手

三、美国PA体验式教育体系介绍

     美国PA(Project Adventure)体验式教育是世界权威的实用主义教育理念。美国著名教育家John Dewey(约翰·杜威)认为在个人成长的过程中,欲产生学习或行为上的改变,需强调「直接性经验」(Direct Experience),直接、具体的实际体验才是真正学习的过程。PA体验式教育体系讲求通过简单的活动营造快乐活跃的现场气氛,在合作、互动、有效的氛围下短时间内调动参与者的积极性和参与性,让参与者以自主参与,经历体验为基础,在分享中充分沟通并了解团队成员问题并进行教练跟进。

     学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分,是学习活动中积极的心理因素和强大的推动力。激发学生的兴趣进行教学,可以从心理因素和动力因素两个方面了解其功效:

1.心理因素

a.成就感。每个人无论年龄大小,在心理上都会渴望在他人面前表现出自己的能力,从而获得一种成就感。实施PA教育时,常常会有意识地利用受教者的这种成就感,诱发其产生学习兴趣。

b.功利感。通过某种行为,能使自己获得某种能力和有益的认识,就是功利感,比如学用一致。PA活动的体验与思考,  “小游戏,大道理”的收获,均能让受教者清晰认识到学习所获,能很快运用于其他实践之中,从而激发学习兴趣。

c.愉悦感。在PA教育中,民主的气氛、有趣的活动、精辟的点评、幽默的语言等过程,都能给人带来很强的愉悦感,引发浓厚的兴趣,提高学习效果。

d.亲近感。团队学习中的小组文化、组员之间的和谐相处、活动过程的宽容理解、参与挑战时的关心支持,都会使人对身边如环境、言语、爱好、个人魅力.学识与能力等不同因素感到亲近,进而增添亲和力,提升学习兴趣。

e.新奇感。人类最大的天性就是好奇。新奇的活动与新鲜的事物,均能引起受教者的好奇,激发追寻与探究的兴趣,提高其旺盛的求知欲。

f.渴望感。当受教者渴望达到某一目标时,会产生巨大的动力,去学习和积累要实现这个目标所必须掌握的知识与经验,去训练要实现这个目标所必学的技能。

2.动力因素

a.趣味因素。

b.探索因素。

c.成功因素。

d.和谐因素。

3.  PA体系特点:

a.以学员为主体。
b.小游戏,大道理。
c.人本学习。
d.教学模式创新。
e.学用结合。

4.PA发生过程:

     有计划的部署→有意义的参与→有选择的学习→互动的关系→全情的投入→高期望的支援→共创的经验→尊贵的历程:


四.教育体系介绍

1.课程特色

a.发现团队氛围缺失点。
b.8种行为有效指导管理。
c.测评、讲授、有趣有效体验和团队讨论结合。
d.体验活动有针对性部署。
e.学习过程全身心投入。
f.团队问题教练指导。
g.共同团队配合经验创造。
h.整套理论操作体系提供。

2.培训时长

3天(21小时)。

3.团队收益

a.团队领导者了解自己个性的优势和短板。
b.团队成员之间的包容性得以改善。
c.发展未来的四维全能的领导者。
d.参与者的领导行为发生改变。
e.学会使用四维流程改变人际关系和团队合作。
f.团队领导者加强互信和包容。
g.团队合作性大大加强,充满正能量并提升效率。
h.参与者保持对绩效成果的专注。
i.员工的承诺、包容和价值感得到增强。
j.改变与主要客户的社会关系背景,以改善绩效,提升回报。

4.课程主要内容

第一章:感知场域的力量-什么是决定团队绩效的最重要因素

a.画图活动:个人情况分享。
b.讨论:卓越团队的标准是什么?
c.案例分析:什么是造成项目/任务失败的最重要原因?
d.决定绩效的两大因素:场域和个体
e.场域和个体包含的主要内容。
f.什么是决定绩效的最重要因素?
g.什么是第五力?第五力=场域(环境)。
h.体验活动:Min-go。
i.体验活动:铁钉。
g.讨论:目前团队中存在的问题。
k.打造团队协作场域和行为改变的AMBR环境 。

第二章:为团队打造正向、积极的协同场域

a.展现第五力的形式有哪些。
b.用团队的八项行为来展现第五力。
c.对八项行为的解析与体验。
d.团队建设和八项行为的关系。
e.管理团队场域的工具。
f.体验活动:建塔 。

第三章:认识自己和团队-做全能的领导者

a.测评和讨论:了解自己的天生个性。
b.个性领导者的优势。
c.个性领导者的需改善领域。
d.个性的AMBR原则。
e.如何做一个全能的领导者。
f.讨论:如何用匹配上级、下级和同级?
g.现场解决:用行为解决团队管理中存在的问题。
h.团队问题探讨:缺少了某种个性类型的团队成员,对团队氛围的影响是什么?团队建设中,少了某个纬度的举措,带来什么问题?
i.做好团队之间的协同和文化匹配工作。
j.如何和公司各部门匹配?
k.体验活动:ABCDE。
l.探讨:如何在企业内落地。 

第四章:使用背景转换工作表(CSW)解决团队实际问题

a.找出团队中存在的“大象”(问题)。
b.录像:视频中的案例有哪些问题,如何解决?
c.现场教练:使用CSW表格解决视频中主人公存在的问题。
d.CSW表格使用的关键点和团队中应用的方法。
e.体验活动:扔球。

(说明:课程中间会根据学员情况,适当调整内容)

五、训练动力师

严老师

●巴仑人力教育咨询 高级讲师

●美国PA(进阶引导讨论技术)引导师

●和君商学院、六和商学院  特邀讲师

● 北京师范大学、山大EMBA特邀讲师  

    严老师专注体验式领导力软技能培训,从2002年开始从事体验式培训,是国内首批Adventure Education专业导师,致力于以“和”文化为基础的中国式体验学习的研发与推广,曾受美国权威体验机构PA创始人体验学习大师卡尔·朗基亲自传授,其训练风格独树一帜,自成一派,传承世界顶级的体验学习和团队打造教育体系,并融合传统“和”文化,针对中国企业发展实情,带领和动力团队研发主创了团队动力打造课程体系。

    严老师是体验式培训行业为数不多的全英文授课讲师,也是国内首位以“和”文化为核心的体验式领导力软技能培训研发与推广导师。  

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